物理教案对大家学习物理知识有很大的帮助，我们在预习课本上的知识的时候可以阅读教案，这样能够使大家抓住学习的重点，下面学大教育网为大家带来高二物理教案-法拉第电磁感应定律教案，希望能对大家有帮助。
一、设计思想
法拉第电磁感应定律是电磁学的核心内容。从知识发展来看，它既与电场、磁场和稳恒电流有紧密联系，又是后面学习交流电、电磁振荡和电磁波的基础。它既是本章的教学重点，也是教学难点。
在学习本节内容之前，学生已经掌握了恒定电流、电磁感应现象和磁通量的相关知识，并且也知道了变化量和变化率的概念。学生已经具备了很强的实验操作能力，而且本节课的实验也是上节课所演示过的，只不过研究的侧重点不同。因此，有条件的学校可将本节课的演示实验改为学生分组实验。另外，学生对物理学的研究方法已有较为深刻的认识，在自主学习、合作探究等方面的能力有了较高的水平。
本节课的重点法拉第电磁感应定律的建立过程，设计中采用了让学生自己设计方案，自己动手做实验，思考讨论，教师引导找出规律的方法，使学生能够深刻理解法拉第电磁感应定律的建立过程。对于公式
4.通过学生对实验的操作、观察、分析，找出规律，培养学生的动手操作能力，观察、分析、总结规律的能力。
(二)过程与方法目标
1.教师通过类比法引入感应电动势，通过演示实验，指导学生观察分析，总结规律。
2.学生积极思考认真比较，理解感应电动势的存在，通过观察实验现象的分析讨论，总结影响感应电动势大小的因素。
(三)情感、态度、价值观目标
1.通过学生之间的讨论、交流与协作探究，培养学生之间的团队合作精神。
2.让学生在探究过程中体验解决问题的成功喜悦，增进学生学习物理的情感。
三、教学重点
五、教学准备
准备实验仪器：电流计、蹄形磁铁、螺线管、铁芯、学生电源、变阻器、开关、导线若干。(若为分组实验，应准备若干组器材)
六、教学过程
(一)引入新课
教师和学生一起回顾第一节中的三个实验。在这三个实验中，闭合电路中都产生了感应电流，则电路中必须要有电源，电源提供了电动势，从而产生电流。在电磁感应现象中产生的电动势叫做感应电动势。那么感应电动势的大小跟哪些因素有关呢?本节课我们就来共同研究这个问题。
(二)讲授新课
* 感应电动势
电源能够产生电动势，那么在电磁感应现象中，产生感应电动势的那部分导体就相当于电源。
学生思考讨论：如下图所示的三个实验中，分别是哪部分相当于电源?
图1中电源是导体棒AB，图2中电源是螺线管B，图3中电源也是螺线管B。
学生思考讨论：产生感应电流的闭合电路断开，还有没有感应电动势?
引导学生：电路断开就相当于接入一个阻值无穷大的电阻，电流为零，但是依然有电动势。
教师总结：可见，感应电动势才是电磁感应现象的本质，电磁感应现象重要的是看感应电动势的有无。
下面我们就来共同研究感应电动势的大小跟哪些因素有关。
学生探究活动：如何通过上图所示的三个实验来研究影响感应电动势的大小因素呢?
引导学生：对于闭合电路电阻是一定的，可以通过电流表指针偏转的角度大小来确定电路中感应电流的大小，从而确定感应电动势的大小。如何改变电路中电流的大小?
学生设计的可能方案如下：
1.如图1所示电路，通过改变导体棒做切割磁感线运动的速度大小，来研究影响感应电动势大小的因素。
2.如图2所示电路，通过改变条形磁铁插入和拔出螺线管的速度大小，来研究影响感应电动势大小的因素。
3.如图3所示电路，通过改变滑动变阻器滑片移动的速度大小，来研究影响感应电动势大小的因素。
安排学生分组实验(为了节省时间，可将学生分为三大组，每一大组只做上述方案中的一个实验，每一大组适当的分为几个小组。做完实验后由各组长上报实验结果，然后由教师在提炼总结)。
结论：1.感应电动势的大小，与导体棒切割磁感线的速度大小有关。速度越大，产生的感应电动势越大。
2.感应电动势的大小，与条形磁铁插入或拔出螺线管的速度大小有关，速度越大，产生的感应电动势越大。
3.感应电动势的大小，与滑动变阻器滑片移动的速度大小有关。速度越大，产生的感应电动势越大。
学生思考讨论：认真分析三个实验及其结论，找出共同的规律。
引导学生：产生感应电流的条件是：穿过闭合电路的磁通量发生变化。对于图1所示实验，磁场的磁感应强度不变，通过导体棒做切割磁感线的运动，改变了闭合电路的面积，从而改变穿过该电路的磁通量，从而产生了感应电动势。导体棒运动越快，则回路面积变化也越快，使得磁通量的变化越快，而电流表指针偏转角度越大，说明感应电动势的大小与磁通量的变化快慢有关。磁通量变化越快，感应电动势越大。
让学生自己分析另外两个实验，总结结论
共同规律：感应电动势的大小与磁通量的变化快慢有关。
磁通量的变化快慢如何表示呢?(从数学角度定量的表示)
设时刻t1时穿过闭合电路的磁通量为Φ1，时刻t2时穿过闭合电路的磁通量为Φ2，则在时间Δt=t2-t1内磁通
学生思考讨论：上面讨论的是闭合电路由单匝线圈构成的，设闭合电路是一个n匝线圈，且穿过每匝线圈的磁通量的变化率都相同，那么整个线圈中的感应电动势又如何表示?n匝线圈可以看成是由
对于上式的成立有什么条件限制吗?(引导学生分析所设的物理过程的特殊性)
上述物理过程所设磁场为匀强磁场，另外不难看出，磁感应强度方向、导体棒放置的方向和导体棒的运动方向是相互垂直的。所以其成立的条件是：⑴匀强磁场;⑵B、L、υ相互垂直。
学生思考讨论：通常我们还会遇到如上图5所示，导体棒垂直纸面放置，磁场竖直向下，导体棒运动方向与导体棒本身垂直，但与磁场方向有夹角θ。此时产生的感应电动势又如何表示呢?
我们知道，只有在导体棒做切割磁感线运动时，才产生感应电动势，若导体棒平行磁感线运动，则不能产生感应电动势。所以可将其速度分解为垂直磁感线的分量υ1=υsinθ和平行磁感线的分量υ2=υcosθ，后者不切割磁感线，不产生感应电动势。前者切割磁感线，产生的感应电动势为E=BLυ1=BLυsinθ。
可见，导体棒切割磁感线时产生的感应电动势的大小，跟磁感应强度B、导线长度L、运动速度υ以及运动方向和磁感线方向的夹角θ的正弦sinθ成正比。
(三)课堂小结
通过本节课的学习，同学们要掌握计算感应电动势大小的方法，理解公式
的意义。但是电流也是有方向的，电流的方向又如何确定呢?这将是下节课要学习的内容。
学大教育网精心为大家准备了高二物理教案-法拉第电磁感应定律教案，希望大家能够从阅读物理教案中获的进步，更多的物理教案内容请查阅学大教育网。
